台媒：台海巡部门首艘最大吨位嘉义舰进港失控，疑风浪大撞码头受损******

　　【环球网报道】据台湾中时新闻网30日报道，台“海巡署”舰队分署中部机动海巡队4000吨级嘉义舰，大年初三(24日)进入台中港时，疑因风浪太大失控撞上码头，嘉义舰右侧舷边外板有擦痕 ，码头轮档也被撞损坏，无人伤亡。报道称 ，台中港务分公司30日接获专用码头承租业者台电公司通报，将向“海巡署”索赔，并要求修复被撞坏 的码头 ，至于肇事原因，正由航港局中部航务中心海事调查。

　　据报道 ，航港局中部航务中心表示，这起意外发生在24日上午8时许 ，4000吨级嘉义舰进入台中港准备靠泊海巡专用码头时，突然疑因东北季风强劲造成失控，右侧船舷擦撞5B码头 ，码头轮档边缘被撞损坏，嘉义舰右侧舷边外板也有擦痕 。

　　台中港务分公司30日下午联系专用码头承租业者台电公司称 ，经检视码头设施后，发现码头岸肩水泥破损，无漏油污染 的情况 。港务公司港务处将于31日下午14时邀肇事 的“海巡署”中部机动海巡队、台电公司、中部航务中心、港务公司维管处及业务处共同派员进行现场勘查，确认设施损失及后续修护事宜 。

　　据中时新闻网报道，“海巡署”首艘最大吨位4000吨级嘉义舰于2021年7月进驻台中港，舰长125米 、宽16.5米 、最大吃水4.7米 ，舰上还配备2.75吋火箭炮1门 、20机炮等武器系统，舰艉有29米的直升机甲板 ，可供台海军S170C直升机或空勤总队黑鹰直升机“驻舰”执勤 ，主要负责台湾海峡侦巡任务。(环球网)

“元宇宙+教育” 会碰撞出怎样的火花？******

　　◎本报记者 张盖伦

　　近日，第五届世界教育前沿论坛举行。在该论坛“元宇宙与教育”环节的尾声，北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也 是近一年来常被探讨 的话题。

　　我国教育信息化经过近十年 的大力推进，已经实现了跨越式发展。教育部提供的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到100兆以上 ，接入无线网 的学校数超过21万所，99.5% 的中小学拥有多媒体教室。

　　那么，下一个十年 ，像元宇宙这样 的新技术又将如何影响教育 ？

　　元宇宙 是教育信息化 的高级阶段

　　尚俊杰指出 ，元宇宙 的本质就 是与现实世界交互融通 的数字化交互环境。狭义上，它是指基于VR/AR、人工智能技术实现的让人身临其境 的虚拟世界；广义上，它可涵盖数字世界的所有概念 ，从当前 的互联网到未来虚实融合 的数字化世界都是元宇宙。

　　信息技术对教育具有革命性影响 ，新 的技术，总会给教育变革带来新 的可能。尚俊杰总结 ，元宇宙可以为学生带来更具临场感 、体验感的学习环境，还可以创造混合现实的学习环境。

　　不过 ，元宇宙不是教育的万能药 。尚俊杰坦言 ，教育 是个“慢领域” ，不要指望有某个技术能突然地变革它 。可以把元宇宙看作教育信息化 的高级阶段。长期来看，元宇宙属于颠覆性技术 ，但短期来看，它的发展还有许多不确定因素 ，要重视元宇宙研究 ，为业界实践提供理论指引 。

　　尚俊杰表示 ，要把教育元宇宙融入教育信息化 的长远规划和顶层设计中 ，明确发展目标和具体方案 ，为教育元宇宙的健康有序和可持续发展提供政策指导。

　　他还指出，应以教育新基建推动教育元宇宙发展 ，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行动方案，加快推进教育专网建设，推动5G 、VR/AR、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用 ，建构智能学习交互等教育新场景。“只有推动教育基建，我们 的元宇宙才可能真正‘搭’起来 。否则，如果网络很卡顿 ，学生就不会有兴趣。”尚俊杰说 。

　　他表示 ，还需加强教育元宇宙相关技术标准 的制定 ，首先要明确元宇宙 的技术架构和规则，在此基础上，根据教育领域 的实际需求 ，面向学生全面健康成长 ，结合各学科课程内容、课程标准和相关研究 ，发现教育的一般规律和特殊规律，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则。

　　各层级教育元宇宙发展各有侧重

　　元宇宙在教育领域的应用 ，最终仍要落脚到学习上。

　　华东师范大学信息管理系教授许鑫认为，元宇宙在高等教育、基础教育和职业教育领域落地 的典型场景和研发 的重点方向会有不同侧重 。

　　在高等教育领域 ，侧重于元宇宙在产教融合方面的落地和社交属性的体现；在职业教育领域 ，侧重于借助自动化内容生成工具，为数字虚拟场景快速搭建、VR教学资源自动生成、数字人教师实现等赋能；在基础教育领域，则聚焦科学教育，开展学生VR环境下学习能力、抗压能力测评 的系列研究 。

　　值得一提的 是 ，许鑫强调，元宇宙在基础教育领域的应用还需慎重。此前，他们考虑进行课件 的3D转换，比如把课堂上立体几何的内容通过3D的方式直接呈现给同学们 。但是研究数学的老师给出了不同 的观点——他们担心这样会限制学生 的空间想象力。“当给学生提供沉浸式学习环境时 ，他们注意力究竟 是比以前更集中 ，还是更分散 ？这都需要进一步研究 。”许鑫说 。

　　“教育元宇宙的发展要能够把握教育 的本质，不 是为了用技术而用技术 ，而是真正让技术促进学生 的成长和进步。”许鑫强调。